Luciana Vasconcelos Santos e Sá
Práticas Baseadas em evidências, Formação continuada, Educação inclusiva.
O presente artigo tem como objetivo compreender e refletir sobre como a ludicidade impacta o processo de aprendizagem e alfabetização de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), a partir de uma análise fundamentada em práticas pedagógicas baseadas em evidências. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa e natureza descritivo-analítica, desenvolvida por meio de uma revisão sistemática da literatura científica disponível nas bases de dados BDTD e SciELO, no período de 2020 a 2025. Foram selecionados estudos que investigam o uso de recursos lúdicos no contexto educacional e sua eficácia comprovada na inclusão e no desenvolvimento de crianças com TEA. Os resultados indicam que a ludicidade, quando aplicada de forma intencional e estruturada, contribui para o aprimoramento das habilidades cognitivas, sociais e comunicativas, promovendo uma aprendizagem mais significativa e inclusiva. Conclui-se que o uso de práticas lúdicas baseadas em evidências constitui um instrumento pedagógico essencial para favorecer a inclusão escolar e o desenvolvimento global de crianças com autismo, além de oferecer subsídios teóricos e práticos à formação docente.
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